新時(shí)代@教育 | 知行合一再出發(fā) 做新工科建設(shè)的行動(dòng)派
?——記紡織學(xué)院新工科建設(shè)
上月底，2019年?yáng)|華大學(xué)本科教育工作會(huì)議召開(kāi)，這是時(shí)隔三年半，學(xué)校召開(kāi)的又一次深化本科教育的重要會(huì)議，為學(xué)校持續(xù)做好立德樹(shù)人、深化本科教改指明方向。人才培養(yǎng)是大學(xué)的本質(zhì)職能，本科教育更被視為大學(xué)的根與本。我們?cè)诟c本上做得怎樣？特別是教育部“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0自去年實(shí)施以來(lái)，東華這所理工科見(jiàn)長(zhǎng)的大學(xué)在新工科建設(shè)上掀起了怎樣的“教學(xué)質(zhì)量革命”？帶著這樣的疑問(wèn)，記者第一站來(lái)到了紡織學(xué)院，看看紡織怎樣應(yīng)對(duì)新工科帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
學(xué)習(xí)不僅要美美噠，更要妥妥噠
這個(gè)夏天，紡織品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)15級(jí)本科生羅雨林順利通過(guò)了畢業(yè)論文答辯，迎來(lái)了屬于自己的畢業(yè)季?；叵肫鹑ツ?月，她和小伙伴剛進(jìn)入大四，就接到了學(xué)院要求全體畢業(yè)生去企業(yè)下工廠(chǎng)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的通知?！爱?dāng)時(shí)大家已經(jīng)準(zhǔn)備忙畢業(yè)的事了，所以一開(kāi)始還有些抵觸，可后來(lái)證明，沒(méi)有生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過(guò)程，我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)也不會(huì)這么順利”。
（學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐作品）
畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)生、看各種藝術(shù)展覽……在紡織學(xué)院這座典型的工科學(xué)院里，紡織品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)因?yàn)楦囆g(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)，多了一份小清新的文藝范兒。老師們會(huì)經(jīng)常在課上與學(xué)生們交流各種紡織品設(shè)計(jì)的知識(shí)和新鮮資訊，培養(yǎng)提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美趣味。但一件好的紡織品光美美噠就足夠了嗎？學(xué)院給出的答案是否定的，除了美美噠，更要妥妥噠！所謂“妥妥噠”，最通俗的理解就是——好看還要實(shí)用，比如，一件衣服要讓人賞心悅目，更要讓人穿得舒服。
（學(xué)生下企業(yè)學(xué)習(xí)參觀(guān)）
“穿得舒服”聽(tīng)上去只有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的4個(gè)字，可做起來(lái)卻不是一件易事。羅雨林告訴記者，生產(chǎn)實(shí)習(xí)雖說(shuō)老師全程參與，也配了企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)，但從設(shè)計(jì)主題、面料設(shè)計(jì)、選料、打樣這些具體生產(chǎn)環(huán)節(jié)都需要同學(xué)們親力親為?！耙粔K面料從我們的腦海到實(shí)際做出來(lái)，一切都要靠自己動(dòng)手，真的自己做起來(lái)，才懂得生產(chǎn)中有那么多細(xì)節(jié)講究，比如透氣性如何、親不親膚等等，下工廠(chǎng)實(shí)習(xí)讓大家對(duì)紡織品設(shè)計(jì)的實(shí)用技能有了更深刻的認(rèn)識(shí)?！?/p>
（學(xué)生開(kāi)展手工編織實(shí)踐活動(dòng)）
事實(shí)上，生產(chǎn)實(shí)習(xí)是紡織學(xué)院培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的“大考試”，平時(shí)也是“小考”不斷。以紡織品設(shè)計(jì)與紡織產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)系為例，分管教學(xué)系主任薛文良告訴記者，按照“以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以技術(shù)為基礎(chǔ)、以藝術(shù)為特色”的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，系里要求每個(gè)本科生從大二下學(xué)期開(kāi)始，每學(xué)期至少有一次綜合訓(xùn)練的實(shí)踐經(jīng)歷，從“認(rèn)知”、“再造”到“原創(chuàng)”，完成一個(gè)漸進(jìn)式的培養(yǎng)方案?！耙郧皩?shí)踐課程考核學(xué)生主要是寫(xiě)報(bào)告，現(xiàn)在綜合訓(xùn)練要求是完成作品，通過(guò)“市場(chǎng)調(diào)研、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、生產(chǎn)加工、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)”等各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解紡織品設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程，知其然更知其所以然?！?/p>
“課多了，選擇面更大了，這‘嘗鮮’讓人期待”
李貝貝是紡織學(xué)院2017級(jí)的本科生，從今年9月開(kāi)始，他和全體2017級(jí)的本科小伙伴將成為紡織學(xué)院新修訂的本科人才培養(yǎng)方案的第一批“嘗鮮者”。既然是嘗鮮，那究竟“鮮”在哪兒呢？記者比對(duì)新老培養(yǎng)方案發(fā)現(xiàn)，新方案給人最直觀(guān)的感受就是方向更對(duì)味了、課更多了、實(shí)踐培養(yǎng)更提前了。
（學(xué)生在實(shí)訓(xùn)樓開(kāi)展反光面料創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)）
以李貝貝所在的專(zhuān)業(yè)方向?yàn)槔瓉?lái)叫做紡織機(jī)電一體化，現(xiàn)在順應(yīng)社會(huì)對(duì)紡織智能的發(fā)展需求，更名為智能紡織；除了17門(mén)學(xué)科基礎(chǔ)必修課，原來(lái)這個(gè)方向?qū)W生只有12門(mén)課可以選修，現(xiàn)在學(xué)院打破了不同專(zhuān)業(yè)方向?qū)W生之間的課程壁壘，打造了選修課程的“大通鋪”，李貝貝和小伙伴可以選修的課程一下擴(kuò)容至近80門(mén)；原來(lái)著力讓大家動(dòng)手操作的綜合訓(xùn)練課要到大四才能上，現(xiàn)在大二就開(kāi)始接觸了?！罢n多了，選擇面也更大了，這樣的‘嘗鮮’還挺值得讓人期待的”，李貝貝這樣興奮地說(shuō)道。
（教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教師個(gè)人在線(xiàn)開(kāi)通各類(lèi)微信號(hào)加強(qiáng)線(xiàn)上學(xué)習(xí)交流傳播）
采訪(fǎng)中，記者了解到，打破專(zhuān)業(yè)隔閡，讓學(xué)生有更廣泛的課程自主選擇權(quán)的改革舉措，是這次新的培養(yǎng)方案出臺(tái)中最受到學(xué)生歡迎和關(guān)注的，但這也同時(shí)意味著上課老師的壓力更大了，課上的好與不好，看看學(xué)生的選課上課情況一比便知?！吧頌槔蠋煹拇_會(huì)有壓力，但也是動(dòng)力，‘倒逼’我們非得把課上成學(xué)生喜歡的金課才行”，學(xué)院鐘躍崎教授這樣說(shuō)到。鐘老師一直從事數(shù)字化紡織服裝研究，隨著人工智能的飛快發(fā)展，鐘老師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)敏銳地把教學(xué)對(duì)準(zhǔn)了人工智能，在學(xué)院率先開(kāi)出相關(guān)課程。在他看來(lái)，要讓學(xué)生學(xué)到最新的知識(shí)，老師就必須先行一步，自己學(xué)深悟透了才能給學(xué)生捧出一碗水來(lái)。
這場(chǎng)改革痛并快樂(lè)著
“有改革，必然有陣痛”，作為新的本科生培養(yǎng)方案的牽頭制定者之一，紡織學(xué)院分管教學(xué)副院長(zhǎng)徐廣標(biāo)對(duì)這句話(huà)有著無(wú)比深刻的感觸。他已經(jīng)記不清為了修改方案，同事們有多少個(gè)夜晚挑燈夜戰(zhàn)，期間有過(guò)矛盾、糾結(jié)，感受過(guò)旁人的不理解甚至質(zhì)疑，但改革的腳步卻從未停歇?！凹徔椧恢北蝗藗冋`解為夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，怎么通過(guò)我們的人才培養(yǎng)成果，破除這樣的偏見(jiàn)，更重要的是，讓從紡織學(xué)院走出去的畢業(yè)生成為具備能力、知識(shí)和視野的一流紡織人才，這不僅是新工科建設(shè)也是我們教育者始終思考的核心問(wèn)題”。
（“鼎新講壇”思政微課上線(xiàn)）
（世界紡織大學(xué)聯(lián)盟在2018年世界紡織服裝教育大會(huì)上成立）
近年來(lái)，學(xué)院專(zhuān)門(mén)成立由書(shū)記和院長(zhǎng)領(lǐng)銜的才培養(yǎng)工作小組，全院上上下下都投入到一流學(xué)科人才培養(yǎng)和新工科建設(shè)的熱潮中來(lái)。學(xué)院抓住東華牽頭成立世界紡織大學(xué)聯(lián)盟的機(jī)遇，加大與國(guó)內(nèi)外紡織高校的教育科研往來(lái)，促進(jìn)人才能夠“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”；組織紡織一流學(xué)科人才培養(yǎng)戰(zhàn)略研討會(huì)，邀請(qǐng)全國(guó)70余位紡織教育專(zhuān)家為培養(yǎng)一流的紡織人才問(wèn)診把脈；緊扣紡織類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)紡織工程專(zhuān)業(yè)分委員會(huì)在校成立契機(jī)，將這一資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為提高紡織人才培養(yǎng)質(zhì)量的發(fā)展優(yōu)勢(shì)；學(xué)院還在線(xiàn)開(kāi)通了“鼎新講壇”思政微課，讓專(zhuān)業(yè)教師、杰出校友、輔導(dǎo)員等合力助推學(xué)生成長(zhǎng)成才。2018年，由郁崇文教授、郭建生教授分別負(fù)責(zé)的“紡織工程專(zhuān)業(yè)‘新工科’人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研制”和“主動(dòng)適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的紡織類(lèi)專(zhuān)業(yè)的升級(jí)改造與實(shí)踐”成功入選教育部新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目，更為學(xué)院繼續(xù)加強(qiáng)新工科建設(shè)打了一劑強(qiáng)心針。我們有理由相信，在這場(chǎng)痛并快樂(lè)的人才培養(yǎng)體制改革中，快樂(lè)的收獲必將大于改革的陣痛，也期待在不久的將來(lái)紡織新工科人才培養(yǎng)能在東華開(kāi)出燦爛的花，結(jié)出豐碩的果。
