筑夢(mèng)人 | 張青紅：科研與育人同頻共振
在材料學(xué)院，張青紅老師講授的課程可以說(shuō)是名副其實(shí)的“網(wǎng)紅課”，《材料科學(xué)與工程基礎(chǔ)》專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課上，180人的教室經(jīng)常座無(wú)虛席?！稛o(wú)機(jī)納米材料》專(zhuān)業(yè)選修課上，竟然有選修過(guò)的同學(xué)覺(jué)得意猶未盡來(lái)旁聽(tīng)第二遍。其他跨專(zhuān)業(yè)的同學(xué)來(lái)“蹭課”也是常有的事兒……看似枯燥的材料學(xué)科專(zhuān)業(yè)課何以成為了學(xué)生們熱捧的“網(wǎng)紅課”？
“高冷”專(zhuān)業(yè)課也可以有趣又有料
“周敦頤在《愛(ài)蓮說(shuō)》中曾說(shuō)‘蓮之出淤泥而不染’，其實(shí)真正神奇的是荷葉，你們知道鏡月湖中的荷葉表面為什么能超疏水嗎？”乍一聽(tīng)以為是古典文學(xué)課，沒(méi)想到在材料專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課上，張青紅老師拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題?！吧衿娴拇笞匀焕镫[藏著科研的奧秘，同學(xué)們?cè)陲@微鏡下觀(guān)察荷葉就可以發(fā)現(xiàn)，它的表面有大量近乎有序的微米級(jí)突起，加上疏水、持續(xù)形成的蠟質(zhì)成分，水在荷葉表面會(huì)收縮成一個(gè)個(gè)球形的水珠，它們滾動(dòng)的時(shí)候會(huì)帶走葉子表面的灰塵，從而清潔了葉子表面?！蹦７潞扇~自潔的功能，可以開(kāi)發(fā)出自潔、抗污的納米涂料，不粘鍋涂層、不會(huì)臟的墻壁、自潔功能的玻璃……看似枯燥的科學(xué)原理在張青紅老師的課堂中變得“有趣”起來(lái)。
（張青紅老師指導(dǎo)學(xué)生精讀學(xué)術(shù)文獻(xiàn)）
“要讓課堂上的每個(gè)同學(xué)都有自己的收獲”，張青紅老師從教幾十年，做好科研的同時(shí)不斷摸索“講課門(mén)道”，不囿于教材內(nèi)容，將自身科學(xué)研究的最新成果以及應(yīng)用案例融入到授課內(nèi)容中。他講授的本科生《無(wú)機(jī)納米材料》學(xué)生評(píng)教得分在全院課程中名列前茅、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組聽(tīng)課多次評(píng)優(yōu)。除了用心上好課，張老師每年都會(huì)指導(dǎo)同學(xué)參加大學(xué)生科創(chuàng)活動(dòng)，將課堂教學(xué)與科研實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，多名學(xué)生獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金以及國(guó)家級(jí)科技競(jìng)賽一等獎(jiǎng)等榮譽(yù)。
張青紅老師已連續(xù)六年擔(dān)任本科生博導(dǎo)班主任，無(wú)論是學(xué)習(xí)科研上的困惑，抑或是人生中的迷茫，他總是樂(lè)此不疲地為學(xué)生釋疑解惑。無(wú)論再忙，學(xué)生的郵件一定會(huì)擠出時(shí)間來(lái)一一回復(fù)，高鐵上、候機(jī)室、飛機(jī)上這些場(chǎng)所都成了張老師的移動(dòng)辦公點(diǎn)。他說(shuō)，高中階段的學(xué)生是科學(xué)研究的旁觀(guān)者，而邁入大學(xué)校門(mén)，他們將成為科研的踐行者。本科生教育尤為重要、他們是未來(lái)祖國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技創(chuàng)新的最為巨大的一支新力軍，以本為本，萬(wàn)丈高樓平地起，基礎(chǔ)一定要打牢。張老師的課題組里也能看到不少大一、大二學(xué)生的身影，他們從看文獻(xiàn)、做基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、寫(xiě)專(zhuān)利及論文等這些具體工作做起，慢慢摸索到了做科研的門(mén)道。
科研背后藏著大學(xué)問(wèn)
五年前，還是大一新生的戚佳斌帶著厚厚一疊青海地區(qū)太陽(yáng)能光伏產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告去請(qǐng)教張老師。30多頁(yè)的調(diào)研報(bào)告，張青紅老師一頁(yè)頁(yè)耐心地修改解答，還舉一反三讓戚佳斌實(shí)地調(diào)研松江地區(qū)的太陽(yáng)能光伏產(chǎn)業(yè)情況，戚佳斌回憶當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景仍然記憶猶新。最終這份“較真”的調(diào)研結(jié)果還受到了社會(huì)媒體的關(guān)注，新民晚報(bào)等做了大幅報(bào)道?！般裸露崎_(kāi)了門(mén)，張老師悉心指導(dǎo)帶上了‘道兒’?！逼菁驯笳f(shuō)，張老師是自己科研道路上的領(lǐng)路人。曾經(jīng)的懵懂大一新生如今已經(jīng)成長(zhǎng)為張青紅老師課題組的一名博士生，即將赴美國(guó)佐治亞理工學(xué)院進(jìn)行訪(fǎng)學(xué)。
（張青紅老師指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)）
對(duì)于科研的好苗子，張青紅老師可謂是下足了苦功夫，用心培養(yǎng)。學(xué)生論文里面的每一句表述他都會(huì)仔細(xì)推敲，作圖的規(guī)范性、語(yǔ)言的邏輯性，包括實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)里面一個(gè)細(xì)小的差錯(cuò)張老師都能一眼“糾”出來(lái)。他告訴同學(xué)們，科研基本功必須練扎實(shí)，那就是“啃”文獻(xiàn)。他經(jīng)常叮囑同學(xué)們要多看一些不同的教材、經(jīng)典論文、專(zhuān)利和最新發(fā)表的研究成果，在讀通讀透經(jīng)典文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上去尋找突破點(diǎn)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、溯源、較真的習(xí)慣，對(duì)重要公式要學(xué)會(huì)推導(dǎo)和求證，總結(jié)其變化規(guī)律。“做科研如同做人，系統(tǒng)的科研訓(xùn)練能讓學(xué)生學(xué)會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、邏輯性的思維、創(chuàng)新的能力以及遇事不畏難的情緒……這些將成為他們寶貴的人生財(cái)富?！睆埱嗉t老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)道。
正是在這樣的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求下，張老師的高徒們都交出了含金量極高的“科研答卷”。目前在日本京都大學(xué)讀博的張杰讀研期間就發(fā)表了3篇SCI論文，其中兩篇是一區(qū)的論文，這樣的科研成果水平不遜于不少博士畢業(yè)生。博士生芮一川讀博期間發(fā)表SCI論文6篇，其中SCI一區(qū)論文4篇，授權(quán)中國(guó)發(fā)明專(zhuān)利3項(xiàng)，授權(quán)實(shí)用新型專(zhuān)利1項(xiàng)。博士生穆九柯（現(xiàn)為美國(guó)德克薩斯大學(xué)達(dá)拉斯分校博士后）發(fā)表英文SCI論文4篇，包括國(guó)際知名學(xué)術(shù)期刊《科學(xué)》(Science)、《自然》(Nature)子刊論文各1篇、《先進(jìn)材料》(Advanced Materials) 1篇，授權(quán)發(fā)明專(zhuān)利1項(xiàng)。更有不少本科生作為第一作者的學(xué)術(shù)論文發(fā)表在外文國(guó)際學(xué)術(shù)刊物上。
“教師盡心盡力多付出一點(diǎn)，同學(xué)們掌握的知識(shí)和學(xué)到的本領(lǐng)就多一點(diǎn)，就能夠更好地發(fā)揮個(gè)人的才干，為家庭和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)?！闭劶敖逃跣模瑥埱嗉t老師說(shuō)，教育關(guān)系到每個(gè)家庭的未來(lái)和社會(huì)進(jìn)步，做好科研工作的同時(shí)感覺(jué)到育人的擔(dān)子也很重，當(dāng)看到學(xué)生們?cè)诓牧锨把仡I(lǐng)域攻堅(jiān)克難，在材料工程產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，為國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量，作為教師的那份喜悅是由衷的。
