[思政聚焦] 春雨潤(rùn)物 育人入心
我校深入推進(jìn)課程思政教育教學(xué)改革試點(diǎn)工作
元宵節(jié)剛過(guò)，各地的高校也迎來(lái)了開(kāi)學(xué)季，學(xué)生陸續(xù)重返校園開(kāi)啟了新學(xué)期的第一課。“為什么一個(gè)技術(shù)工人就能操控偌大的紡織印染車(chē)間？這背后是紡織技術(shù)的進(jìn)步還是智能制造的升級(jí)？”在東華大學(xué)“紡織品整理學(xué)”的課堂上，郭建生教授拋出了這個(gè)問(wèn)題，這讓在座的學(xué)生們陷入了深思。課堂上，郭老師將產(chǎn)業(yè)自信、行業(yè)擔(dān)當(dāng)?shù)睦砟钆c專(zhuān)業(yè)知識(shí)一起傳遞給了學(xué)生。
在東華，像郭老師這樣在專(zhuān)業(yè)課程中融入思政內(nèi)容的課例還有很多。學(xué)校通過(guò)校級(jí)層面的頂層設(shè)計(jì)與課程改革，于去年5月就制定并推行了《東華大學(xué)課程思政教育教學(xué)改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案》，將“錦繡中國(guó)”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“中國(guó)服裝藝術(shù)史”“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”等55門(mén)課程納入學(xué)校“課程思政”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目中來(lái)。原有“單兵作戰(zhàn)”的模式被打破，“三全育人”課程思政體系進(jìn)一步構(gòu)建，從“單兵”的“思政課程”到“多兵協(xié)調(diào)”的“課程思政”，學(xué)校顯性教育與隱性教育充分結(jié)合，逐步開(kāi)啟全新的教學(xué)育人實(shí)踐。
有一流的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也要有一流的道德修養(yǎng)
“紡織品整理學(xué)”課程負(fù)責(zé)人郭建生告訴記者，以紡織品染色這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容為例，最初授課時(shí)老師們講的多是國(guó)外企業(yè)的例子，現(xiàn)在伴著國(guó)內(nèi)紡織智能制造的興起和發(fā)展，中國(guó)企業(yè)成了課堂故事的準(zhǔn)主人公。老師們會(huì)把國(guó)內(nèi)企業(yè)的智能染色系統(tǒng)小視頻拿到課堂上播放，與同學(xué)們共同感悟中國(guó)自信，每次大家都看得津津有味。
（郭建生老師正在為學(xué)生授課）
紡織科學(xué)實(shí)驗(yàn)1401班的王斫巖就說(shuō)到：“這樣的講解很生動(dòng)，老師的課既讓我們漲知識(shí)，也讓我們開(kāi)眼界，最重要的是，讓我們這些學(xué)紡織的大學(xué)生了解到，原來(lái)中國(guó)紡織這么強(qiáng)，我們的專(zhuān)業(yè)大有可為，利用紡織專(zhuān)業(yè)服務(wù)國(guó)計(jì)民生是我們的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。”
在剛剛過(guò)去的2017年，東華大學(xué)紡織科學(xué)與工程學(xué)科成功入選國(guó)家雙一流建設(shè)學(xué)科，學(xué)校也自此邁入國(guó)家雙一流學(xué)科建設(shè)高校行列?！耙涣鲗W(xué)科是壓力，也是動(dòng)力，對(duì)我們大學(xué)老師來(lái)說(shuō)，回歸課堂本源，怎么上出一流的課，教出一流的學(xué)生值得深思”。郭老師還說(shuō)到，一流的學(xué)生不僅僅是學(xué)問(wèn)一流，還要德才兼?zhèn)??！罢n堂是一個(gè)播撒真善美的地方，我和我的同事們希望從我們的課堂走出的學(xué)生也是一個(gè)在知識(shí)上扎實(shí)，在品德修養(yǎng)上過(guò)硬的人，這樣才對(duì)得起‘一流’二字”。
可以“移動(dòng)”上的課
“這幾年，很明顯的一個(gè)感覺(jué)就是大學(xué)思政課的地位提高了，老師們上課的勁頭更足了，課程發(fā)揮的作用也越來(lái)越大了。”當(dāng)被問(wèn)及講授思政課的體會(huì)，在東華有17年思政課教學(xué)經(jīng)歷的王淑芳老師如是說(shuō)。
（王淑芳老師在移動(dòng)平臺(tái)與學(xué)生互動(dòng)）
學(xué)校創(chuàng)新性地提出了“五個(gè)百分百”工程，即所有專(zhuān)職思想政治理論課教師都要加入集體備課小組、每學(xué)期至少參加一項(xiàng)教學(xué)攻關(guān)行動(dòng)、都要參加思想政治理論課講課競(jìng)賽、都要進(jìn)入“易課堂”、都要擔(dān)任大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師，推進(jìn)思想政治理論教學(xué)研究機(jī)構(gòu)規(guī)范化建設(shè)，提升思想政治理論課教師教學(xué)能力。
“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”作為大學(xué)的第一門(mén)思政課，傳統(tǒng)的案例教學(xué)法，對(duì)學(xué)生的吸引力逐漸減弱。王淑芳憑借多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也早早認(rèn)識(shí)到了這一挑戰(zhàn)。有著理工科專(zhuān)業(yè)背景的她，備課時(shí)動(dòng)起了腦筋，開(kāi)始更多地在課堂上使用多媒體技術(shù)，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。
王老師給課程快速“變身”，將相關(guān)教學(xué)資源加載至學(xué)?！耙苿?dòng)平臺(tái)”，給傳統(tǒng)線(xiàn)下教學(xué)增添線(xiàn)上學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，不僅在時(shí)空上延展了思政課堂，也讓這一課程對(duì)學(xué)生的粘性變得更強(qiáng)了。在在線(xiàn)平臺(tái)課堂留言提問(wèn)、答題互動(dòng)，寓思政于網(wǎng)絡(luò)。
“讓我最印象深刻的是對(duì)‘道德’這章的討論，老師提到了‘電車(chē)悖論’并在網(wǎng)絡(luò)課堂上發(fā)起了兩次投票，這樣的方式很有趣。王老師在課上會(huì)通過(guò)案例，以及一些心理學(xué)、法律、倫理學(xué)等元素的融入，讓我們更真切、更感性地思考問(wèn)題，更多地給我們多種角度引導(dǎo)大家思考。這門(mén)課進(jìn)一步完善了我的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)，讓我受益匪淺?！睎|華大學(xué)化工生物學(xué)院2017級(jí)學(xué)生張卉琳在一學(xué)期的課程學(xué)習(xí)感想中這樣寫(xiě)到。
“小數(shù)字”中的“大理念”
“GDP對(duì)于經(jīng)管專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是再熟悉不過(guò)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)詞匯。但是，GDP僅僅是一串簡(jiǎn)單的數(shù)字嗎，這些數(shù)字背后有何深意呢？”這是在東華大學(xué)管理學(xué)院課程思政示范教學(xué)展示活動(dòng)中，獲得一等獎(jiǎng)的劉哲怡展示“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程設(shè)計(jì)時(shí)引入的第一個(gè)問(wèn)題。
（課程思政示范教學(xué)展示活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)）
這個(gè)課程看似普通卻又不“普通”，普通是因?yàn)楣芾韺W(xué)院所有學(xué)生都會(huì)上這一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課；不普通在于學(xué)生可以在專(zhuān)業(yè)課堂上，通過(guò)無(wú)數(shù)專(zhuān)業(yè)名詞生動(dòng)形象地讀懂中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，近距離感受中國(guó)自信，該課程同時(shí)被學(xué)校立項(xiàng)為“特色示范課堂”。
劉老師鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和關(guān)注歷次全國(guó)黨代會(huì)關(guān)于2020年實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)而制定的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的目標(biāo)表述，十五大、十六大以來(lái)每次的黨代會(huì)都會(huì)提及GDP翻番，十九大報(bào)告不再提GDP翻番，究竟有何深意？學(xué)生通過(guò)討論很容易得到了結(jié)論：原來(lái)，不提GDP翻番，是為了讓發(fā)展繼續(xù)提質(zhì)增效。通過(guò)這樣的案例帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)眾多數(shù)字背后有趣的變化以及目前我國(guó)新時(shí)代新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展思路。
學(xué)習(xí)“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”，除了要了解他國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，更要在大量國(guó)際、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)背后讀懂我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念，關(guān)注國(guó)情與國(guó)家實(shí)力，激發(fā)青年的使命擔(dān)當(dāng)，劉老師告訴記者。
學(xué)校在改革中注重問(wèn)題導(dǎo)向，鼓勵(lì)教師開(kāi)展專(zhuān)題式教學(xué)，發(fā)揮名師引領(lǐng)作用，培育一批教學(xué)能手。同時(shí)，推出一批“精彩一課”和優(yōu)秀教案，開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)講課競(jìng)賽。劉老師就是在這些活動(dòng)中，向全校展示了優(yōu)秀的授課內(nèi)容和技巧，為全校的“課程思政”改革提供最新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
事實(shí)上，作為“課程思政”教改的重要舉措，東華大學(xué)近一年來(lái)已開(kāi)設(shè)出一批受學(xué)生廣泛關(guān)注的試點(diǎn)課程，涵蓋思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課及專(zhuān)業(yè)課三類(lèi)，其中有凝聚全校優(yōu)勢(shì)師資資源，將東華大學(xué)紡織、設(shè)計(jì)、服裝等優(yōu)勢(shì)學(xué)科特色融進(jìn)課程教學(xué), “大咖”云集，書(shū)記、校長(zhǎng)帶頭講授的《錦繡中國(guó)》系列課程；有以總論+名人評(píng)論+學(xué)生討論的形式，使學(xué)生在大作業(yè)和討論中對(duì)近現(xiàn)代歷史有了更深刻理解的“近代名人評(píng)價(jià)”；也有在講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，從傳統(tǒng)服飾的傳承發(fā)展及當(dāng)代借鑒等維度向?qū)W生展現(xiàn)傳統(tǒng)服飾文化中蘊(yùn)含“中國(guó)精神、中國(guó)氣派”的“中國(guó)服裝藝術(shù)史”等，這批“課程思政”重點(diǎn)建設(shè)課程已成為學(xué)生新學(xué)期選課單中的搶手貨。一堂堂課，一次次講授，如春雨潤(rùn)物，引航成長(zhǎng)。在未來(lái)，專(zhuān)業(yè)課與思政課更將攜手同向同行，繼續(xù)發(fā)揮奇妙的協(xié)同育人效應(yīng)。
